Turquía prevé puntuar respuestas con IA en su programa de 2027

El Programa Anual de 2027, publicado en el Boletín Oficial con la firma del presidente Recep Tayyip Erdoğan, incluye objetivos tecnológicos para la evaluación educativa. Según la noticia publicada por BirGün el 27 de octubre de 2026, los planes que afectan al alumnado y al profesorado de Turquía contemplan puntuar respuestas a preguntas abiertas con inteligencia artificial y trasladar el estudio ABİDE al entorno electrónico. El programa presenta estas medidas como objetivos futuros.

Los principales objetivos educativos del programa

Se prevé utilizar inteligencia artificial para puntuar las respuestas a preguntas abiertas.
El objetivo es realizar en formato electrónico, con el nombre e-ABİDE, el estudio ABİDE, que abarca los cursos 4.º, 8.º y 10.º.
Se evaluarán las competencias digitales adquiridas por el alumnado de secundaria inferior en la asignatura de tecnologías de la información y programación.
Se contemplan distintas modalidades de acceso a la educación infantil y medidas para reducir el absentismo en la educación básica.
Se prevé organizar la Cumbre Nacional GençTek para docentes y estudiantes que desarrollan productos informáticos.

¿Cómo se utilizará la inteligencia artificial en la evaluación de exámenes?

El uso de la inteligencia artificial previsto en el programa consiste en puntuar las respuestas a preguntas abiertas. También se plantea aplicar nuevos métodos acordes con los avances tecnológicos en la evaluación de los exámenes centralizados. Ambas líneas se centran en el uso de la tecnología para evaluar; la puntuación mediante inteligencia artificial se presenta como uno de los objetivos del programa de 2027, no como una práctica ya implantada.

Otra de las medidas de digitalización de la evaluación afecta al estudio de Seguimiento y Evaluación de las Competencias Académicas. Se prevé que ABİDE, que se realiza en ciclos de dos años, pase a desarrollarse en formato electrónico bajo el nombre e-ABİDE. El estudio busca evaluar la capacidad del alumnado de 4.º, 8.º y 10.º para aplicar lo aprendido a la vida cotidiana, así como su nivel de competencias cognitivas.

El Seguimiento Basado en los Centros Escolares, cuya aplicación se prevé en la secundaria inferior y superior, se centra en lengua turca, matemáticas y ciencias. Su objetivo es determinar los resultados de aprendizaje y el nivel de competencias del alumnado mediante preguntas de opción múltiple y preguntas abiertas. Así, el programa recoge como líneas de trabajo diferenciadas el estudio electrónico, el seguimiento en los centros y la puntuación de respuestas.

¿Qué se prevé para estudiantes y docentes?

Para el alumnado, la dimensión tecnológica del programa no se limita a la evaluación de las respuestas de los exámenes. También se determinará el grado de adquisición de las competencias digitales que se enseñan en la asignatura de tecnologías de la información y programación de secundaria inferior. Mientras esta medida se centra en los aprendizajes de la asignatura, e-ABİDE examinará la capacidad de aplicar los conocimientos a la vida cotidiana en determinados cursos.

Se prevé organizar la Cumbre Nacional GençTek para que docentes y estudiantes que trabajan en el ámbito de la informática compartan y difundan los productos que han desarrollado. A diferencia de la evaluación de competencias digitales, este apartado del programa contempla un encuentro destinado a compartir esos productos.

También está previsto elaborar materiales para que el profesorado los utilice en la evaluación en el aula. Incluirán ejemplos de actividades centradas en el proceso de aprendizaje y basadas en el juego. Además, se organizarán actividades de formación para mejorar las competencias profesionales de los maestros de primaria.

Se prevé determinar el grado de adquisición de competencias digitales del alumnado de secundaria inferior.
El alumnado de secundaria inferior y superior estará incluido en el Seguimiento Basado en los Centros Escolares en lengua turca, matemáticas y ciencias.
El Programa de Refuerzo en Primaria, aplicado en 3.º de primaria, se reestructurará en el marco del Modelo Educativo del Siglo de Turquía.

Medidas para mejorar el acceso a la educación y reducir el absentismo

Además de los objetivos tecnológicos, el programa contempla actuaciones para facilitar el acceso a la educación infantil y favorecer la asistencia en la educación básica. Se prevé analizar las necesidades de espacios para la educación infantil teniendo en cuenta la estructura demográfica y el uso de la capacidad existente. También se organizará formación para mejorar los conocimientos, las habilidades y las competencias del personal de esta etapa.

Para facilitar el acceso a la educación infantil, se prevé implantar aulas infantiles temporales en aldeas, aulas infantiles en centros que reciben alumnado mediante transporte escolar y educación infantil en el hogar. El programa enumera estas modalidades como distintas vías para favorecer el acceso a esta etapa educativa.

Entre los objetivos figura también el seguimiento de los planes de acción provinciales y distritales que se elaborarán para los hijos de trabajadores agrícolas temporeros y de familias nómadas y seminómadas. Se llevarán a cabo medidas para reducir el absentismo en la educación básica y continuarán las actividades del Programa de Seguimiento de la Participación Educativa y el Absentismo.

En la vertiente cultural y social de la vida escolar, está previsto organizar talleres, seminarios, charlas, exposiciones y recitales en las bibliotecas. En el marco de la lucha contra las adicciones, se contempla colaborar con distintas instituciones y organizaciones para celebrar concursos de teatro, pintura y cortometrajes, además de debates.