islami haberortadoğu haberlerimirat analizmirat tv
DOLAR
16,7832
EURO
17,4971
ALTIN
976,05
BIST
2.443,77
Adana Adıyaman Afyon Ağrı Aksaray Amasya Ankara Antalya Ardahan Artvin Aydın Balıkesir Bartın Batman Bayburt Bilecik Bingöl Bitlis Bolu Burdur Bursa Çanakkale Çankırı Çorum Denizli Diyarbakır Düzce Edirne Elazığ Erzincan Erzurum Eskişehir Gaziantep Giresun Gümüşhane Hakkari Hatay Iğdır Isparta İstanbul İzmir K.Maraş Karabük Karaman Kars Kastamonu Kayseri Kırıkkale Kırklareli Kırşehir Kilis Kocaeli Konya Kütahya Malatya Manisa Mardin Mersin Muğla Muş Nevşehir Niğde Ordu Osmaniye Rize Sakarya Samsun Siirt Sinop Sivas Şanlıurfa Şırnak Tekirdağ Tokat Trabzon Tunceli Uşak Van Yalova Yozgat Zonguldak
İstanbul
Açık
28°C
İstanbul
28°C
Açık
Pazar Açık
28°C
Pazartesi Açık
29°C
Salı Parçalı Bulutlu
29°C
Çarşamba Az Bulutlu
29°C

Milli Eğitim 2: Yeni yollar

Milli Eğitim 2: Yeni yollar
15.05.2017
A+
A-

Bir öğrencinin dört yıl boyunca vasat bir öğretmenden öğrendiği bütün tarih bilgisini bir hafta sonunda özel olarak yapılmış gelişkin bir strateji oyunuyla daha da derinleşerek, ekonomiyle savaşların, teknolojiyle dinin, tarımla ahlakın, madencilikle diplomasinin arasındaki pek çok akademisyenin bile fark etmediği temel ilişkilerle öğretebilirsiniz.

Önceki yazımızda milli eğitimi içerik sorunu ve öğrenme yolları diye ayırdık. İçeriğin sadece tek boyutlu bir kalite meselesi olmadığını, bunun aynı zamanda bir tutarlılık ve Türkiye’nin stratejisinin benimsenmesi meselesi olduğunu vurguladık.

En az o kadar önemli olan bir mesele de Milli Eğitim’deki öğrenme kanalları, bilgi ve becerinin öğrencinin beynine hangi cadde ve sokaklardan geçerek aktarılması sorunudur.

Milli eğitim 18. Yüzyıl Aydınlanma Avrupa’sının eğitim ihtiyaç ve tekniklerini izlemektedir. Bunların arasında eldeki bütün insan gücünü, okul çocukları da dahil yazın hasadın toplanması için kullanmak vardır. Bu nedenle en verimli ve rahat zamanda, hava şartlarının en az engel koyduğu dönemde yaz tatili adlı bir duraklama konur ve insanlar bunun dinlenmek için olduğunu düşünür. Oyna eğitim kmür madenlerinde kazma sallayarak yapılmaz, dinlenmeye ihtiyaç yoktur, ayrıca oyun oynayarak, kamp kurarak, maceralı bir gezide de öğrenme yapılabilir.

Bir başka sorun çocukları en değerli zamanında, en hassas geçiş dönemlerinde, cinselliği keşfettikleri zamanlarda, 4×4 16 yıl sınıf adını verdiğimiz, sağlıksız, mantıksız, çirkin ortamlarda, kadın erkek dip dibe sıkıştırıp hapsetmemiz, ses çıkarmamalarını, tahtadaki mutsuz bir adamcağızdan çok daha çekici olan oyun, telefon mesaj ve karşı cinsle dikkatlerinin dağılmamasını emretmemizdir. Açıkçası 8, 12, 16 yıl düzenli olarak bir odaya hapsedilmiş bir tutsağın bir gün delirip öğretmenine saldırmaması insan fıtratının ne kadar ulvi, ne kadar eşref-i mahlukattan olduğunun bir kez daha ispatıdır.

Bir öğrencinin dört yıl boyunca vasat bir öğretmenden öğrendiği bütün tarih bilgisini bir hafta sonunda özel olarak yapılmış gelişkin bir strateji oyunuyla daha da derinleşerek, ekonomiyle savaşların, teknolojiyle dinin, tarımla ahlakın, madencilikle diplomasinin arasındaki pek çok akademisyenin bile fark etmediği temel ilişkilerle öğretebilirsiniz. 12 yıllık temel eğitimi 6 yıla rahatlıkla sıkıştırabilir, daha verimli öğretir ve kalan zamanda oyunlar, sporlar, kamplar, tatbikatlarla süpermenler üretebilirsiniz.

Her insan olağanüstüdür ve üst noktalara gelebilir. “Kapasitesi bu kadar bu aptalların” zihniyeti kast sisteminin, kölelik sistemlerinin kapasitesi düşük “enkaz devraldık” yöneticilerine dayattığı bir yalandır.

Sonraki yazılarda ileri teknolojiye dayalı yöntemlerle, rekabet avantajlı mezunlarla, 21. Yüzyıl Milli Eğitim Bakanlığı’nın hafif ve üstün yapısını ele alalım inşaAllah

Gelişen Olaylara İslami Bakışın Adresi

Yorumlar

Henüz yorum yapılmamış. İlk yorumu yukarıdaki form aracılığıyla siz yapabilirsiniz.